ы проверить общее понимание содержания текстов. При этом они учатся определять основную мысль текста.
Учебник
Г1. Разнообразие словарного запаса
9. 2. 1. 1 - владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;
И. Прочитайте монолог Ромео. Какое впечатление произвела Джульетта на Ромео? О чем свидетельствуют сравнения в этом монологе? Как подчеркивает герой отличие Джульетты от окружающего мира, ее чистоту и хрупкость?
Соответствует ли портрет Джульетты описанию Ромео?
Учащиеся читают монолог, отвечают на вопросы.
Стратегия "Динамический
Учебник
круг"
Г5. Участие в диалоге
9. 2. 5. 1-участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы
Учащимся даётся задание назвать 5 причин, по которым надо обязательно прочитать пьесу У. Шекспира "Ромео и Джульетта".
Учащиеся выстраиваются в два круга - внешний и внутренний. Внутренний стоит на месте, а внешний вращается. Учащиеся называют 5 причин, по которым надо обязательно прочитать пьесу.
Ч1. Понимание содержания текста
9. 3. 1. 1 - понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;
К. Ученики используют все виды чтения.
Излагают выборочно содержание текста на основе прочитанного текста.
Отвечают на вопросы, затем выделяют ключевые слова и словосочетания.
В ходе чтения текстов учитель обращает внимание детей на правильное составление сюжетного кластера.
Ученики, используя интернет-ресурсы, читают информацию на тему.
Ч5. Составление плана.
9. 3. 5. 1 - составлять
Страницы: << < 62 | 63 | 64 | 65 | 66 > >>