ения и формулируя пути решения проблемы
К. Учащиеся участвуют в дискуссии по предложенной проблеме.
Какие мысли и чувства вызвала у вас прочитанная глава?
Перед вами таблица "тонких" и
"толстых" вопросов. Сформулируйте различные виды вопросов по прочитанной главе. Обменяйтесь "тонкими" и
"толстыми" вопросами между собой и попытайтесь ответить на интересующие вас вопросы.
Учитель может использовать стратегию
"Динамический круг"
Учащиеся выстраиваются в два круга - внешний и внутренний. Внутренний стоит на месте, а внешний вращается. Учащиеся задают друг другу вопросы и дают ответы.
Учебник
Ч1. Понимание
9. 3. 1. 1 - понимать главную,
К. Ученики используют все виды
В ходе чтения текстов
Учебник
содержания текста
второстепенную и скрытую
чтения; излагают выборочно
учитель обращает
(подтекст) информацию
содержание текста на основе
внимание детей на
сплошных и несплошных
прочитанного текста; отвечают
правильное составление
текстов;
на вопросы, затем выделяют
сюжетного кластера.
ключевые слова и
словосочетания, составляют
сюжетный кластер.
Ч2. Определение стилей и типов речи
9. 3. 2. 1 - определять стилистические особенности текстов научного стиля (статья); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;
И. Ученики, читая главы исторического романа А. Кекилбаева "Плеяды - созвездие надежды", обсуждают вопросы, связанные с центральным образом хана Абулхаира.
Учитель может использовать стратегию
Страницы: << < 52 | 53 | 54 | 55 | 56 > >>