одержание текста с творческими дополнениями;
анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя структурно-композиционные особенности;
писать эссе по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с мнением автора;
оценивать правильность ответа;
конструировать сюжетный кластер, соблюдая логическую цепочку событий изучаемого литературного произведения;
учащиеся смогут:
понимать основную и детальную информацию сообщения, определяя подтекст;
понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям;
владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;
создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;
применять правила;
определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы);
определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;
составлять тезисный план;
создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы);
применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях;
использовать сложные существительные, прилагательные и наречия в соответствующих формах.
Виды речевой деятельности (ссылка на учебную программу)
Цели обучения
Рекомендуемые виды деятельности на уроке
Заметки для учителя (по методике преподавания)
Учебные ресурсы
С2 Понимание лексического значения слов
9. 1. 2. 1 - понимать значение слов общественно-политической тематики;
Учащиеся читают тексты, делают заметки: записывают новые слова и термины.
Учитель рек
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 | 48 > >>