br/>
восклицательные,
побудительные
предложения
V. Закрепление изученного материала
На доске записаны речевые клише:
- для передачи чужого мнения: некоторые считают,
что. . . ; есть мнение, что. . . ; часто можно услышать, что. . .
- для передачи своих мыслей: но я думаю, но мне
кажется, по-моему, я не согласен с этим
Учащиеся пишут эссе, используя сложные
предложения, вопросительные, восклицательные,
побудительные предложения.
Дифференциация: учащимся с низкой мотивацией
к учебепринаписанииэссе-рассужденияможно
предложить ПОПС-формулу:
П - позиция (я считаю, что. . . )
О - объяснение (потому что. . . )
П - пример/аргументы (я могу доказать это на примере. . . )
С - следствие (таким образом, . . . из этого можно
сделать вывод, что. . . ).
(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся пишут эссе.
Конец урока
Рефлексия "3 М":
Учащимся предлагается назвать три момента на уроке, когда они успешно справились с заданиями, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
Стикеры
Дополнительная информация
Дифференциация
Оценивание
Межпредметные связи
Как вы планируете
Как вы планируете увидеть
Соблюдение СанПиН
поддерживать учащихся
приобретенные знания
ИКТ-компетентность
учащихся
Связи с ценностями
- Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.
Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные
Страницы: << < 309 | 310 | 311 | 312 | 313 > >>