Методическое руководство для учителей 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения

слова. Для какого стиля они характерны? Объясните самостоятельно их лексическое значение, используя контекст (словесное окружение) или подобрав к ним однокоренные слова. Упр. 6. Ответьте на вопросы. Какие виды сложных предложений вы использовали при ответах?
1. Где и когда происходит действие?
2. Когда мальчик заболел малярией?
3. Что такое малярия?
4. Как мальчик боролся с болезнью?
5. Чем и как помогала ему бабушка?
6. Где был тайный уголок мальчика?
7. Почему в предложениях предпоследнего абзаца некоторые слова взяты в кавычки?
8. О чем говорят вам названия трав мокрица, ползунок и грибов поганки?
9. Как переводятся на казахский язык названия растений лебеда, крапива?
(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся читают рассказ, работают с карточкой - информатором, отвечают на вопросы, выполняют задания.






Учебник
Середина урока
IV. Освоение изученного материала. Упр. 7. Прочитайте "по цепочке" продолжение рассказа. О чем мечтал мальчик?
Упр. 8. Выберите ключевые слова из данного отрывка и заполните "Таблицу- синтез".



Упр. 9. Лингвистическое моделирование. Составьте вопросы к прочитанному отрывку из рассказа таким образом, чтобы ответы содержали сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Используйте синтаксические конструкции, данные в рамке.





Учебник








Учебник
Ключевые
слова
Толкование
Выписки из
текста







показалось, будто. . .
сказал, чтобы. . .
узнал, что . . .













Учебник


непонятно, что. . .