Методическое руководство для учителей 9 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения

ты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию.
П. 9. 4. 7. 1 - применять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи в предложениях.


Ожидаемый результат
Все учащиеся смогут:
понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям.

Большинство учащихся будут уметь:
сравнивать тексты, анализируя содержание; применять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях.

Некоторые учащиеся смогут:
определяя авторскую позицию; составлять сложноподчиненные предложения, правильно применяя знаки препинания.
Языковая цель
Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: драматургия эпохи возрождения, драма, жанровые особенности трагедии, любовь, вековые предрассудки.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Главная тема трагедии
У. Шекспира "Ромео и Джульетта": это произведение о жестокости мира или о силе любви?
Предыдущее обучение
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План
Планируемые
сроки
Планируемые действия
Ресурсы
0 - 2 мин
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. (К) Подарите улыбки друг другу.
Приятного вам учебного дня!
Компьютер. Интерактивная доска

Начало урока
II. Актуализация знаний.
Прогнозирование.



Эпиграф