ихического развития может дать название четырем или пяти предметам из группы "овощи", "фрукты", "одежда".
Можно расширить эти ряды за счет новых названий. Ребенок знает наиболее часто употребляемые названия овощей, фруктов. Но ведь можно попробовать расширить наименование фруктов, например, добавить лайм, авокадо. Попробовать и назвать их, затем нарисовать и еще раз назвать. И вот уже в речи не только яблоки и груши, но и нектарин, финик.
Игра "Я знаю пять имен".
Учителя при формировании навыка у детей с ОВЗ определять категории используют в игру с мячом "Я знаю пять имен. . . " с опорой на зрительную память. Сначала ребенку разрешается подглядывать на разворот книги или самостоятельно сделанного альбома с изображениями различных насекомых, музыкальных инструментах, деревьев, мебели. Со временем количество элементов в ряду постепенно увеличивается, а альбом можно со временем убрать. Так будет тренироваться зрительная память.
Методика "Разрезные картинки".
Активное действие с материалом также облегчает запоминание. Запоминаемое четверостишие пишется на бумаге и разрезается на строчки.
Школьнику предлагается разложить строчки в правильном порядке. Все, что надо запомнить, должно иметь эмоциональную окраску.
Повторяя грамматическое правило с целью заучивания, варьируйте повторения. Например, попросите ребенка прокричать, проплакать, прохрипеть его ("как старый капитан").
Объем слухоречевой памяти поможет увеличить игра "У бабушки в сундучке". Для этого используется сундучок, в который помещают несколько предметов.
Ребенок должен называть предметы, лежащие в сундучке, повторяя всю цепочку и прибавляя свое слово. Запомнить текст помогут пиктограммы,
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>