информация о его возможностях. Оценка учителя повышает мотивацию, если она относится не к способностям суворовца в целом, а к тем усилиям, которые прилагает обучающийся при выполнении задания. Очень важно воспитателю для поощрения мотивации применять такой прием, когда сравниваются успехи не с успехами других учеников, а с прежними результатами самого суворовца. На примере своего класса, из 16 суворовцев пришедших в 10 класс обучалось на хорошо 5 человек, наконец, 10 -го класса -14 хорошистов. Но сравнивать результаты всех одинаково, было бы не правильно. Особое внимание пришлось уделить ребятам с заниженной самооценкой своим способностям. В беседе с работавшими воспитателями и учителями, о способностях к обучению у этих ребят, получила также низкую оценку. Таким, образом приходилось доказывать детям, что они способны на более высокие оценки и результаты своей работы. Наконец I полугодия (до выставленных оценок) попросила самих ребят оценить свои результаты. Результат самооценки и выставленных оценок за полугодие совпал 50/50, но и это внушило уверенности у оставшихся в своих способностях.
Следующая группа заданий на устойчивость целей, на их действенность, настойчивость и упорство в их реализации. Так удержанию цели способствует задание на возобновление учебной деятельности после помех и препятствий (по причине болезни, участия в мероприятиях, и т. д. ). Укреплению настойчивости обучающихся при достижении цели способствуют упражнения на решение сверх трудных задач без обратной связи в ходе решения. Активность и гибкость целеполагания стимулируют упражнения на постановку близких и далеких целей, немедленное и отсроченное их выполнение. Чтобы упражнения на мотивы и цели могли использоваться суворовцами в реальных условиях жизни, желательно, чтобы они были связанны
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>