к).
глухой - глухой: п - т
звонкий - звонкий: б - д
твердого - мягкого: апа - апя (твердый звук - синий квадрат, мягкий звук - зеленый квадрат)
6) Игра "Звуки и слова". На слух или слухозрительно произнести ряд звуков, например: А О У С И У А С С А. Ребенок должен хлопнуть в ладоши, если услышит звук С. Аналогично можно играть в слова. Ребенок должен определить, в каком слове есть, например, звук Ш: машина, шапка, окно, мама, шар, тигр и т. д.
7) Слуховые диктанты - ребенок записывает знакомый речевой материал, произнесенный вами слухо-зрительно (для глухого ребенка) или за экраном (для слабослышащего ребенка).
8) Игра в лото - слова необходимо произносить слухо-зрительно (для глухого ребенка) или за экраном (для слабослышащего ребенка).
9) Просмотр и прослушивание телепередач. Нужно сидеть рядом с ребенком и объяснять ему, что он не смог уловить.
10) Читать рассказы и сказки, после прочтения обязательно попросить ребенка рассказать, что он услышал, ответить на вопросы.
Таким образом, чем теснее будет наше с вами сотрудничество и взаимосвязь, тем эффективнее будут результаты работы по РСВ.
Литература:
Багрова И. Г. Обучение слабослышащих учащихся восприятию речи на слух. - М. , 1990.
Кузьмичева Е. П. Методика развития слухового восприятия глухих учащихся. - М. , 1991.
Назарова Л. П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. - М. , 2001.
Страницы: << < 2 | 3 | 4