Методические рекомендации для педагога по организации и планированию работы по социально-коммуникативному развитию современного дошкольника, в соответствии с ФГОС ДО

способен организовывать различные игры на бытовые и сказочные сюжеты,
-адекватно принимает варианты сюжетных действий, предлагаемые сверстниками, способен развивать их и разворачивать сюжет;
-принимает и разыгрывает проблемные ситуации.
Общение старшего дошкольника качественно изменяется, об этом свидетельствуют следующие показатели:
-на основе усвоенных норм и правил способен регулировать своё поведение, проявляя в случае необходимости волевые усилия (в ситуациях, когда надо сделать выбор между "можно и нельзя", "хочу и должен");
-выражает свои чувства в социально приемлемой форме ("Мне обидно", "Мне неприятно, когда ты . . . " и др. );
-понимает эмоциональное состояние сверстника, взрослого, способен сочувствовать, готов придти на помощь;
-охотно участвует в коллективной деятельности (продуктивной, трудовой, познавательной); переживает, если сверстники не принимают его в совместную игру;
-владеет основными коммуникативными навыками (приветствие, прощание, просьба, обращение и др. );
-способен в приемлемой форме сформулировать отказ, не обижая сверстника, найти способы и слова для примирения в случае разногласий, ссоры;
-проявляет чувство собственного достоинства, требует учёта своих интересов;
-знает своё имя, фамилию, возраст, домашний адрес; имена членов своей семьи; имена и отчества воспитателей и других специалистов;
-знает название своего города, страны.
Труд. В старшем дошкольном возрасте активно развивается трудовая деятельность детей, часто приобретая коллективную форму.
Основные показатели данного раздела социально-коммуникативного развития:
-ребёнок испытывает удовольствие от процесса выполнения совместных трудовых действий;
-способен в