знаний педагогу непонятны логические рассуждения тестируемых, производимые ими преобразования и вычисления. Поэтому тесты следует использовать в сочетании с традиционными методами контроля знаний.
При составлении теста преподаватель должен ставить перед собой следующие дидактические цели:
- проверить знания теоретических положений по теме на репродуктивном уровне;
- определить навыки и умения применения теории при выполнении простых, привычных для тестируемых задач;
- выявить возможности учащихся и студентов включать новые знания и умения в систему старых, привычных понятий;
- выявить способность тестируемых использовать знания в нестандартных ситуациях.
Для реализации вышеназванных целей в тест должны быть включены задания по теме или разделу программы различных уровней сложности.
На ЕНТ используются тесты с выбором ответов.
Набор заданий с выбором ответов – исторически стандартная форма теста в собственном терминологическом смысле этого слова.
Прототипами заданий с выбором ответов являются вопросы психологических тестов.
Педагогическое тестирование применительно к ЕНТ следует отнести ктестам достижений, основное назначение которых – диагностика и измерениекачестваучебных, профессиональных или общих знаний, умений и навыков.
Рассмотрим методику подготовки к ЕНТ в трёх аспектах: техническая подготовка к ЕНТ, методическая подготовка к ЕНТ и психологическая подготовка к ЕНТ.
I. Техническая подготовка к ЕНТ.
При работе с тестами следует приучать учащихся не делать подробные записи каждого шага своих рассуждений. Чем меньше и короче ученик делает записи, тем выше будет его результат, поскольку больше времени останется на работу с самим заданием.
II. Методическая подготовка к ЕНТ.
Часто мы, помогая учащи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>