изить познавательный интерес, отпугнуть учащихся;
- невысокая игровая составляющая этой формы учебной деятельности, ограничивающая возможность достижения успеха учащимися с разными типами мышления, ориентация на логическое, "левополушарное" мышление.
Внедрение метода проектов в педагогическую деятельность начальной школы.
Важно отметить, что все учителя считают проектную деятельность показателем высокого профессионального мастерства. Но не все педагоги используют метод проектов в своей деятельности. Причины объясняют нехваткой времени, отсутствием заинтересованности младших школьников, не владением методикой организации проектной деятельности. Наиболее сложными считают такие этапы как: выделение проблемы, для которой требуется исследовательский поиск, постановка цели, определение задач, поэтапное выполнение проектных мероприятий, презентация проекта (защита проекта).
Заключение
Метод проектов - как одна из современных инновационных технологий нашла широкое распространение и приобрела большую популярность в силу рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем окружающей действительности в совместной деятельности школьников. "Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить" - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который и привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.
В заключение хочется отметить, что нельзя не согласиться с мнением отечественных и зарубежных педагогов и психологов, согласно которому "проектное обучение не должно вытеснять классно-урочную систему и становиться некоторой панацеей, его следует
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 > >>