чи.
Создание проблемно-мотивационной среды урока.
Концептуализация
Программирование
Проектирование
1) построение ориентированной схемы действий;
2) обсуждение вариантов решения;
3) составление маршрута получения результатов.
Беседа, дискуссия, "мозговой штурм"
Планирование
1) построение плана деятельности;
2) обсуждение возможных вариантов исследования, выбор способов;
3) продумывание хода деятельности;
4) распределение заданий в работе с учётом . выбранной позиции (роли);
5) самообразование и актуализация знаний.
Самостоятельная работа, групповая работа, семинар, "мозговой штурм", практикум.
Практический
Получение продукта, результат проектной деятельности за счёт решения определённых задач
1) исследование, решение отдельных задач, компоновка и т. д. ;
2) сбор и обработка данных;
3) интерпретация результатов;
4) графическое представление результатов.
Самостоятельная работа, практикум, экскурсия, лабораторная работа
Аналитический
Рефлексия
Сравнение планируемых и реальных результатов, обобщение, выводы
Семинар, "круглый стол", консультация
Контрольно-коррекционный
Коррекция
Анализ успехов и ошибок, поиск способов коррекции ошибок
Беседа, консультация, индивидуально-групповая рефлексия
Заключительный
Защита проекта
Представление содержания работы, обоснование выводов
Пленарная дискуссия, межгрупповое взаимодействие
Слайд 15
8. Роль педагога в проектной деятельности
1) Учитель перестает быть "предметником", а становится педагогом широкого профиля.
2) Как руководитель проекта должен обладать высоким уровнем культуры и некоторыми творческим
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>