проблемы, сопровождая аргументацию позиции слайдами, видеофильмом и прочими техническими средствами);
3) подготовка команды для ответов на каверзные и серьёзные вопросы оппонентов (для этого предусматриваются тренировочные упражнения, обучающие ораторскому искусству);
4) создание специальной папки документов (портфолио), в котором полно и доказательно представлена логика работы над проектом.
Вывод: каждая позиция направлена на то, чтобы вызвать живой отклик участника проекта, возбудить любопытство, вызвать интерес, пробудить творчество.
Слайд 14
Критерии оценки проектов
К критериям оценки проектов следует отнести:
1) социальное значение проблемы;
2) актуальность и важность поставленных проблем;
1) самостоятельность разработки проекта;
2) реалистичность;
3) экономичность;
4) перспективность;
5) результат.
7. Метод проектов как педагогическая технология
Рассматривая метод проектов как педагогическую технологию, следует не забывать, что в её структуру входят:
1. Концептуальная основа;
2. Содержательная часть обучения:
1) цели (общие и конкретные) обучения;
2) содержание учебного материала;
3. Процессуальная часть - технологический процесс:
1) организация учебного процесса;
2) методы и формы учебной деятельности;
3) методы и формы работы педагога;
4) деятельность педагога по управлению процессом усвоения материала;
5) диагностика учебного процесса.
Этапы
Цели этапа
Содержание работы учащегося
Организационные фрагменты занятия
Подготовительный
1) Мотивация;
2) Целеполага-ние
1) Осознание проблемной ситуации, выбор темы проекта;
2) постановка цели: выявление проблемы, противоречия; формирование зада
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>