те одну или несколько ключевых проблем
::Сформулируйте задания ученикам на каждом этапе урока.
::Назовите конкретный образовательный продукт, который должны будут создать ученики на уроке.
::Продумайте, какие культурно-исторические аналоги будут предложены ученикам по рассматриваемой проблеме.
::Решите, каким образом вы предполагаете обеспечить рефлексию учеником своей деятельности.
7. Продумайте, как вы предполагаете продиагностировать образовательный результат ученика.
Этапы построения сценария метапредметного урока:
1. Предварительно нужно выбрать проблемную тему. Затем на основании специального логического анализа и логической проработки проблемной темы выявить позиции, столкновение которых и определяет структуру проблемной ситуации.
2. Далее следует установить отношения участников образовательного процесса (педагогов и учащихся) к выделенным позициям, задающим структуру проблемной ситуации.
3. Результатом третьего этапа является построение проблемной образовательной ситуации как ситуации учения-обучения со всем набором педагогических и учебных позиций. Это, собственно, и отличает мыследеятельностный процесс проблематизации в образовании от так называемого проблемного обучения. Все дело в том, что реальная проблема - это проблема в равной степени и для педагога, и для учащегося.
4. На четвертом этапе нужно вернуться в исходную точку построения процесса проблематизации - к первоначально сформулированной проблемной теме: когда на основе построенной проблемной ситуации осуществляется переосмысление выделенной проблемной темы. Уточняем тему 1 и переходим к теме 2. В результате этого переосмысления строится действительность определения проблемы, и проблема переводится в задачу.
5. Рефлексия
Любой урок в сов
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>