тывать полученную информацию; находить ответы на задания, используя свои знания.
Коммуникативные; уметь
сотрудничать с товарищами и выслушивать партнера, сравнивают полученные результаты, корректно сообщают
товарищу об ошибках; высказывать свое мнение при проверке задания
Формирование вариативных алгоритмов освоения новых знаний и / или видов учебных действий
СодержаниеДеятельность учителяДеятельность ученикаПланируемые результаты
(формируемые УУД)
Создание проблемной ситуации
Выявление места и причины затруднения
Построение проекта выхода из затруднения
Ребята, к какой части речи относится слово одуванчик?
- Как вы это определили?
- Ребята, какие части речи вы ещё знаете?
Предлагаю поработать в парах
У вас карточки. Вам нужно в каждой группе найти лишнее слово и объяснить свой выбор. На это вам 3 минуты
парта
зима
восток
я
дождь
белая
дружные
яркое
верный
он
читать
смотрит
писать
ты
работать
Организует проверку работы
- Можете нам рассказать про эти слова?
Прочитайте лишние слова
-Эти слова вы не отнесли ни к существительным, ни к прилагательным, ни к глаголам.
- На какие вопросы отвечают эти слова?
Но в речи вы их слышали? Где слышали эти слова? Где их использовали?
В каких случаях?
—Ребята, а кто из вас помнит, как называется эта часть речи?
—Молодцы! Хорошо ли мы знаем эту часть речи? Что вы можете сказать о ней?
Значит, какие цели мы поставим перед собой на уроке?
Фиксирует цели на доске.
- Имя существительное.
Дети отвечают, обосновывая свои ответы.
- Имена прилагательные, числительные и глаголы.
Работают в парах. Вспоминают изученные части речи.
Каждая групп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>