Учащиеся выполняют задание.
( карточки в приложении).
4. Обобщение и систематизация изученного.
А) Орфографическая диктовка «Кто самый грамотный». 0. 5 минЗакрепить навыки грамотного письма. Знать орфограммы, изученные в разделе « Местоимения». Уметь правильно применять изученные орфограммы. Частично- поисковыйКонкурс, индивидуальная работа со слабоуспевающими, взаимопроверка.
Деятельность учителяДеятельность ученика
-Пойти к доске и под диктовку записать словосочетания. ( один ученик- средней степени обученности, второй- испытывающий трудности, который можетУченики выполняют задание у доски. ( Для проверки второго ученика вызываю ученика высокой степени обученности).
Деятельность учителяДеятельность ученика
воспользоваться опорной схемой). Объяснить орфограммы.
- Итак, когда местоимения пишутся слитно, раздельно, через дефис?Совсем слабые ученики выполняют то же самое, но только графически объясняют орфограммы.
Задание.
Кое-какие иллюстрации, что-нибудь приукрасить. Ничего не делал. Некоторые классики, на какой-нибудь станции, глядеть не на что, ни с кем не советовался, никаких известий, чьи- либо фотографии.
Два ученика работают с тренажором « Слитное и раздельное написание местоимений»
Б) Запись словосочетаний. 0. 5Повторить и закрепить знания учеников о синтаксической функции местоимений. Знать синтаксическую функцию местоименийУметь определять синтаксическую функцию местоимений. Репродуктивный. Фронтальная, индивидуальная.
Деятельность учителяДеятельность ученика
-Двум ученикам у доски выполнить задание ( определить синтаксическую функцию местоимений) , остальные – самостоятельно. При возникновении трудностей можете воспользоваться опорной схемой 1. Ученики выполняют задания.
Задание.
Опр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>