опорная схема 1. Просмотрите и, не заглядывая в схему, расскажите о местоимении как о части речи, перечислите разряды и приведите примеры. Ученики рассказывают о местоимении как части речи, называют разряды, приводят примеры. (опорная схема в приложении)
Б) повторение грамматических признаков местоимений. 0. 5Знать грамматические признаки местоимений.
Уметь производить морфологический разбор местоимений.
индивидуальный
Деятельность учителяДеятельность ученика
- Пойти к доске и выполнить морфологический разбор местоимений в предложениях:
Будет и на нашей улице праздник.
А он так ничему и не научился.
( Другие ребята их проверяют).
-Сделайте вывод, еще раз перечислите грамматические признаки местоимений. Два ученики выполняют разбор, ( если испытывают трудности, можно дать карточку- подсказку). Остальные делают разбор самостоятельно.
Карточка- подсказка для морфологического разбора местоимений.
План разбора.
Часть речи, Общее значение.
Морфологические признаки:
А) начальная форма
(именительный падеж единственного числа)
Б) постоянные признаки:
Разряд, лицо ( у личных местоимений);
В) непостоянные признаки:
Падеж, число ( если есть), род ( если есть).
Синтаксическая роль.
В) Игра- конкурс « Найди свои местоимения»0. 5Закрепить знания о разрядах местоимений, научиться работать в парах. Знать разряды местоимений. Уметь подбирать местоимения. Частично- поисковыйРабота в парах.
Деятельность учителяДеятельность ученика
- Ребята, каждой паре я раздаю карточки, на которых написаны разряды местоимений. Ваша задача: найти среди местоимений те, которые относятся к разряду, указанному в карточке. Побеждает та пара, которая подберет местоимения правильно и быстро.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>