любимый цвет. (Школьники повторяют текст всем классом, по рядам и индивидуально. )
Теперь послушайте, какой будет мелодия запева. (Педагог наигрывает мелодию запева. ) Мелодия в первых четырех строчках почти одинаковая. Спойте вместе со мной эти строчки. Только прежде отрепетируем исполнение первого звука на слово «во-о-т». (Педагог выстраивает унисон на первый звук песни. )
— Теперь негромко и в спокойном темпе пропойте начало куплета.
— Какой ритм в этом музыкальном отрывке? (Пунктирный. )
— Почему здесь композитор использовал пунктирный ритм? (Чтобы придать озорной, веселый характер песне. )
— Какой музыкальный жанр напоминает начало запева? (Танец польку. )
Чтобы лучше запомнить ритмический рисунок, одновременно с пением повторите ритм хлопками в ладоши.
Послушайте мелодию следующих строчек запева, обратите внимание на то, что здесь происходит смена ритма. (Педагог демонстрирует мелодию конца запева — двух последних строчек, школьники ее разучивают и поют всем классом и по рядам. )
— Изменился ли ритм в этом отрывке? (Да, исчез пунктирный рисунок, звуки стали ровными и долгими. )
Этот отрывок надо исполнять более протяжно, песенно. Соедините весь куплет, покажите, как изменяется ритмический рисунок: сначала идут строчки с пунктирным ритмом, а потом, в конце куплета, — ровные длительности. Из-за этого изменяется характер исполнения запева. Постарайтесь показать это вашим пением. (Школьники исполняют куплет всем классом и по рядам. ) Послушайте слова припева.
Оранжевое небо, оранжевое море,
Оранжевая зелень, оранжевый верблюд,
Оранжевые мамы оранжевым ребятам
Оранжевые песни оранжево поют.
(Учащиеся повторяют текст всем классом, по рядам и индивидуально. )
Послушайте мелодию припева.
— Какой ритм
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>