от того, насколько интересно и понятно детям то, что они узнают и заучивают. То, что интересно, эмоционально окрашено чувствами, легче запоминается, дольше хранится в памяти ребёнка и полнее им воспроизводится.
У детей в этом возрасте внимание непроизвольное (произвольное, внутреннее внимание ещё не развито). Это значит, что ребёнок направляет его туда, где есть что-то яркое, новое, необычное. В устной речи любого народа можно встретить короткие стихотворения, которые сопровождаются движениями пальцев, например, известная всем «Сорока-Ворона…». Люди давно заметили, что движения рук и пальцев, сопровождаемые короткими стихами, благотворно действуют на развитие детей. Поэтому на своих занятиях по предмету «Обучение грамоте» я использую такой метод как «расскажи стишок руками». В ходе игр, упражнений и тренировок дети начинают непроизвольно направлять своё внимание на мышцы, участвующие в движениях. Они различают и сравнивают мышечные ощущения, определяют их характер: «напряжение-расслабление», «тяжесть-лёгкость»; характер движений: «сила-слабость», темп и ритм. Стихи, сопровождающие упражнения, это та основа, на которой формируется и совершенствуется чувство ритма. Они учат слышать рифму, ударения, делить слова на слоги. Чувство ритма важно и при обучении письму( для выработки ровного почерка), для запоминания стихов, для предупреждения нарушений письма(пропуска гласных).
Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?
- выполнение и упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что. В конечном итоге, стимулирует развитие речи.
- игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подраж
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>