оны даёт возможность оказывать большое влияние на развитие активной речи ребёнка через тренировку тонких движений пальцев рук.
Многие учёные считают, что развитие речевого центра в левом полушарии обусловлено ведущей ролью руки в трудовой деятельности. Ещё Ф. Энгельс писал: « Только благодаря труду, благодаря приспособлению ко всё новым операциям, благодаря передаче по наследству достигнутого путём особого развития мускулов, связок и, за более долгие промежутки времени, также и костей и благодаря всё новому применению этих переданных по наследству усовершенствований к новым. Всё более сложным операциям- только благодаря всему этому человеческая рука достигла той высокой ступени совершенства, на которой она могла как бы силой волшебства вызвать к жизни картины Рафаэля, статуи Торвальдсена, музыку Паганини ». (К. Маркс, Ф. Энгельс. Собр. соч. ,2-е изд. Т. 20. С. 488. ) Иными словами, Ф. Энгельс рассматривал труд и членораздельную речь как главные стимулы, под влиянием которых развился человеческий мозг, в процессе труда совершенствовалась правая рука и механизмы речи, тесно связанные с трудовыми процессами.
Не случайно в истории развития человечества роль рук подчёркивается особо. Именно руки дали возможность развить путём жестов тот первичный язык. С помощью, которого проходило общение первобытных людей. Исследования развития движений рук ребёнка представляют интерес не только для педагогов и психологов. Но и для других специалистов( философов, языковедов, историков, биологов и др. ), так как руки, обладая многообразием функций, являются специфическим человеческим органом.
происходит быстрее и легче. А повторение игр-упражнений с некоторым усложнениями в движениях и действиях с предметами помогает образованию этих связей. Такие повторения на своих занятиях
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>