в тетрадь тему урока. Обращаю внимание на аккуратность ведения записей, на посадку.
Дети работают с заданиями.
Коллективная проверка тестовых заданий.
Использую наглядный метод
Дети рассматривают рисунки и отвечают на вопросы.
Опрашиваю слабых учеников, если они затрудняются, им помогают другие ученики. Таким образом, работает весь класс. Проверяю слабого ученика, воспитываю чувство взаимопомощи.
Подключаю зрительное и слуховое восприятие.
Использую практический метод
В проведении демонстраций участвуют учащиеся, после каждого опыта делают выводы.
Изучение нового материала веду, используя аналитико-синтетический метод.
Ученики наблюдают, анализируют и делают сами выводы.
Ученики делают предположение.
Метод наблюдения.
Отвечают на вопрос и делают вывод.
Вызываю интерес к эксперименту.
Ученики экспериментально подходят к изучению понятия «работа».
Подключаю зрительное восприятие и воздействую на чувство ученика.
Развиваю монологическую речь.
Ученики сравнивают и делают вывод.
Ученики обобщают увиденный эксперимент и делают вывод.
Дети работают с книгой, находят информацию и зачитывают в слух.
Ученики записывают в тетрадь формулу и условия выполнения работы.
Развиваю наблюдательность и стимулирую творческое воображение.
Задаю вопросы слабым ученикам, если затрудняются, задаю вопрос другим ученикам.
Ученики записывают в тетрадь.
Ученики подготавливали интересные сообщения.
Стимулирую творческие способности.
Стимулирование наглядных образов.
Подключаю зрительное и слуховое восприятие.
Этот этап работы направлен на осознание учащимися смысла каждого действия
Сильный ученик разбирает решение задачи. Идет анализ ситуации в соответст
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>