случаях, когда знание материала одних предметов необходимо для понимания сущности процесса, явления при изучении другого предмета.
Интегрированные уроки развивают потенциал учащихся, побуждают к познанию окружающей действительности, к развитию логики мышления, коммуникативных способностей.
Главная цель интеграции - создание у учащихся целостного представления об окружающем мире, т. е. формирование мировоззрения. Исходя из этого, на современном этапе развития школьного образования весьма актуальными становятся межпредметные связи, которые создают благоприятную почву для интеграции знаний. Основной задачей интегрированного подхода в учебно-воспитательном процессе является подготовка школьников к жизни во "взрослом мире", показ многообразия духовной сферы, удовлетворения познавательных и нравственных потребностей на основе координации содержания, конкретизации задач через комплексное взаимодействие предметов.
Такой опыт организации учебного процесса позволяет говорить о высокой степени эффективности использования современных информационных технологий, предполагающих познание через деятельность.
При активном использовании ИКТ успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор, принимать решение, которые формируют личностные качества лидера и его информационную культуру.
Литература
1. Воронина Г. А. "Подходы к отбору содержания естественно - научного образования для профильных классов" - "Профильная школа", 5, 2004.
2. Стандарт среднего (полного) образования по и
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>