остро, активно и эмоционально;
- демонстрируют свое превосходство, высокомерие по отношению к сверстнику;
- навязывают партнеру по игре свою волю, отрицательно реагируют на его сопротивление
- стремятся привлечь внимание к себе, своим знаниям, своей деятельности.
" Я взрослый,- главный" эти дети
- вожаки, командиры, лидеры;
- претендуют на главные роли во всем, но дипломатично;
- к ровеснику относятся в основном критически, особенно если у них самих что-то не получается;
- знают, что, где и как надо делать поэтому во взаимодействии с ровесниками часто прибегают к запретам;
- принимают предложения сверстника только в том случае, если они им полезны.
"Я за себя постою" эти дети
- чувствительны к отношению к себе сверстников, стремятся к контактам;
- очень осторожны, боятся ущемления своих интересов;
- стремятся показать свои возможности, чтобы сверстники признали их ценность;
- стремятся к равенству с ровесниками и справедливости во взаимоотношениях с ними, ценят в них внимание и интерес к себе.
"Я хороший" эти дети
- наименее конфликтные из самых конфликтных дошкольников;
- заметно центрированы на себе, опасаются отрицательных оценок;
- стремятся к равноправному сотрудничеству со сверстниками;
- при любой удаче стараются привлечь к себе внимание сверстников, чтобы те увидели и оценили их удачу.
Для всех конфликтных дошкольников характерны высокая активность в стремлении к взаимодействию с ровесниками и одновременно неумение делать это без конфликтов, а также явное самоутверждение.
ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И МЕТОДЫ РАРЕШИНИЯ КОНФЛИКТОВ В ДОШКОЛЬНОМ В
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>