Междометия

сателей. (Каждой парте розданы карточки с предложениями, в которые они должны вставить подходящие междометия и записать)
- Первые два предложения мы разберем вместе, а оставшиеся два - самостоятельно. Обратите внимание на междометия: какие знаки ставятся в предложении после них.
а) - В пятнышках спинка.
- . . . , как неловко.
- И покраснела божья коровка. (Ох)
б) - . . . , бескрылый человек, у тебя две ножки,
-Хоть и ростом ты велик, едят тебя мошки. (Эх)
в) - Щиплет уши, щиплет нос.
- . . . , на улице мороз! (Ой)
г) - . . . , и трудная эта работа из болота тащить бегемота. (Ох)
Самопроверка.
- Какие знаки стоят после междометий? (Запятые)
- Кто заметил, могут ли междометия придавать предложению восклицательную интонацию?
VII. Восстановление деформированного текста. (Работа в парах. Дифференцированный подход )
На каждой парте лежат карточки.
- Составьте предложения с местоимениями. Какие знаки препинания поставите после междометий, а в конце предложений?
1. Как, ах, снежком, лес, зимний, в, красив, уборе
2. Здорово, как, эх, на, прокатиться, с, на, лыжах, горки
Карточка

Проверка работ
VIII. Выводы по уроку. Рефлексия
-Молодцы! Итак, как называются слова, о которых мы говорили? (Междометия) В чем их особенность? (Слова, к которым нельзя задать вопрос. )
- А для чего они нужны? (В речи они употребляются для того, чтобы речь была ярче, богаче и эмоциональнее. )
- А как оформляются на письме междометия? (После междометий ставится восклицательный знак или запятая. )
- Я хочу закончить урок следующим стихотворением:
Мне, -сказало междометие, -
Интересно жить на свете,
Выражаю поощренье,
Похвалу, упрек, запрет,
Благодарност