е моральных норм и ценностей, их присвоение;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
V. Первичное понимание
Обратите внимание на поведение главного героя произведения в различных ситуациях. Найдите в тексте разговор Степана с приказчиком, с Хозяйкой медной горы и с барином. Первый ряд - актеры, вы должны разделиться на группы по три человека и прочитать каждый из этих диалогов по ролям. Второй ряд - критики. Вы так же делитесь на группы по три человека и отвечаете на вопросы, которые предложены вам в раздаточном материале (Приложение 3, ч. 2). Третий ряд - ученые. Так же по трое. Вы в это время выделите в тексте сценок слова, которые вам не знакомы и найдете их значение в словаре. На подготовку вам дается 5 минут.
Работают с текстом произведения. Читают по ролям. (Приложение 3) Дают развернутую характеристику героев произведения. Проводят лексическую работу. Делают записи в тетрадях.
чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи; ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;
определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность
VI. Первичное закрепление
Как бы вы поступили в подобной ситуации? Стоит ли брать пример с этих героев? Каким мы видим Степана в различных ситуациях? Хозяйку? Чему вы хотели бы научиться у этих персонажей? Какие выводы вы можете сделать по проделанной работе? А как бы вы теперь ответили на вопрос, о чем это произведение? Сформулируйте ответ письменно в
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>