ликультурного образования детей разных национальностей.
- для выявления уровня развития сформированности поликультурного образования, провести наблюдение за общением и игрой детей; провести беседы, тестирования, применить социометрические методики, результаты исследования оформлять протоколами.
- провести наблюдения за ролью взрослого организации педагогической среды для развития формирований поликультурного образования детей разных национальностей: как воспитатель организует предметно-развивающую среду, как приобщает детей к толерантности и дружелюбию по отношению к другим нациям, как обогащают воспитатели знания детей о культуре других народов, о многонациональном составе группы.
При определении особенностей представлений дошкольников о национальных культурах, их отношения к представителям разных культур мы обратились к показателям, разработанным на основании анализа исследований М. И. Богомоловой, Т. Ф. Бабыниной, Л. Д. Вавиловой, О. В. Дыбиной, С. А. Козловой, В. А. Лекторского, Э. К. Сусловой, В. Ю. Хотинец, Т. И. Чирковой.
Как показатели поликультурного образования нами приняты: наличие у детей элементарных знаний о культуре своей страны, культуре стран ближайшего и отдаленного национального окружения, наличие патриотических чувств, осознание себя гражданином своей страны, своей причастности к культурному богатству других народов и толерантность по отношению к другим культурам, представителям других народов и культурной.
Планируемым результатом пробации будет повышение представлений о традициях, обычаях, особенностей жизнедеятельности разного народа для детей 6-7 лет.
Программа апробации построена в соответствии с педагогическими принципами:
-принцип непрерывности;
-принцип доступности (соответствие возрасту);
-принцип ак
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>