ебную деятельность.
3 мин.
Постановка проблемы: давайте вспомним, какие разделы мы уже изучили в 6 классе? Какие проекты выполнили?
В процессе изучения раздела "Создание изделий из текстильный материалов" вы выполнили проект, изготовив вариант плечевой одежды (на манекене).
Но всегда ли одежду шьют? Как еще можно изготовить одежду?
(На втором манекене образец связанной одежды).
Конечно, связать такую кофточку - кропотливый труд. Но если вязать не сразу все полотно, а отдельные элементы - мотивы (образец на третьем манекене), то вы способны с этим справиться.
Участвуют в диалоге и обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его, приводят примеры.
Рассматривают образцы вязания крючком
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют тему урока.
Личностные: мобилизация внимания, стремление узнать новое
Регулятивные: целеполагание, планирование деятельности
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске, выборе и анализе информации.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, анализ с целью выделения признаков.
3.
Постановка темы, цели и задач урока.
Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.
7 мин.
А давайте подумаем, что еще можно связать?
(соответствующие изображения появляются на доске).
(Приложение)
Догадались о чём пойдёт речь на уроке?
С чем связана тема урока? (вязание).
С чего вы бы начали изучать эту тему? (выбор инструментов и материалов для вязания)
Таким образом, тема нашего урока "Материалы и инструменты для вязания".
Какова же цель нашей работы на уроке? Для чег
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>