чных чисел, а также умения решать задачи и примеры; повторить виды углов.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Подумайте, как составлена таблица, и заполните ее.
36045
97
7256048240
127380
156
16
36
36015614
2
24
2. Переведите.
4 м 9 см … см146 см … м … см
3 дм 2 см … мм2 005 м … км … м
5 км 64 м … м85 000 мм … дм
7 км … см9 060 000 м … км
3. Закончите предложения (задание 173, с. 40).
Длина карандаша – 18 …
Ширина стола – 6 …
Расстояние от города до поселка – 18 …
Высота телеграфного столба – 6 …
Высота дома – 25 …
Толщина доски – 20 …
4. Работа по числовому лучу (задание 179, с. 40).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
III. Работа над пройденным материалом.
1. Работа над единицами длины.
Задания 174, 175, 176, 177 учащиеся решают самостоятельно.
Задание 178 учащиеся выполняют с комментированием.
50 ед. 5 дес. 100 мм 10 см
365 ед. 36 дес. 5 ед. 184 дм 18 м 4 дм
2 120 ед. 21 сот. 2 дес. 1 190 см 11 м 9 дм
5 050 ед. 5 тыс. 50 ед. 9 006 м 9 км 6 м
2. Решение задач.
Задачу 180 учащиеся выполняют под руководством учителя. Дети читают задачу.
Потом 1 учащийся выходит к доске и делает чертеж к задаче.
Далее учащийся рассуждает: «Сначала найдем, сколько прошел второй поезд. Потом узнаем, сколько прошли два поезда вместе. А затем вычислим расстояние, которое между ними.
1) 250 – 35 215 (км) – прошел 2-й поезд
2) 250 215 465 (км) – прошли два поезда вместе
3) 650 – 465 185 (км)
О т в е т: 185 км между поездами.
3. Работа по чертежу (задание 183).
Учитель. Ребята, какие виды углов вы знаете?
Дети. Прямой, острый и тупой угол.
Учитель. С пом
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>