шенствования универсальных учебных действий.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осоз - нанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навы - ков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рас - сматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
3. Место учебного предмета в учебном плане.
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 552 ч: в 1 классе -- 132 ч в год (33 учебные недели), во 2 -- 4 классах -- по 140 ч в год (35 учебных недель в каждом классе).
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую - щие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро - де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д. );
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деяте
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>