Воспитатель говорит: "Мы пришли в детский сад. По - играли на участке. А что было потом?" Передает каме - шек кому-либо из играющих. "Делали гимнастику", -- отвечает ребенок. "А потом?" (Воспитатель кладет камешек перед другим ребенком. И т. д.
Игра продолжается, пока дети не назовут последнее -- уход домой.
Примечание. Использовать камешек в подобных иг - рах целесообразно, так как отвечает не тот, кому хочет - ся, а тот, кому достанется камешек. Это заставляет всех детей быть внимательными и готовыми отвечать.
42 "Кто раньше? Кто позже?"
Дидактические задачи: закреплять знания детей о временных представлениях: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Ход игры.
Инсценировка сказок с использованием иллюстраций "Репка", "Теремок", "Колобок" и др.
43 "Светофор"
Дидактические задачи: закреплять представления детей о временах года.
Ход игры.
Педагог говорит, например, "Кончилось лето, наступила весна". Дети поднимают красный круг - сигнал остановки, ошибки исправляются и т. п.
46 "Состав фигуру"
Дидактические задачи: упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно-осязаемым способом.
Оборудование: счётные палочки (15-20 штук), 2 толстые нитки (длина 25-30см).
Задания:
1. Составить квадрат и треугольник маленького размера.
2. Составить маленький и большой квадраты.
3. Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая - 2.
4. Составить из ниток последовательно фигуры: кр
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>