инок.
Работа по развитию связной речи строилась на основных ее уровнях: звук – слово – предложение – связное высказывание – текст.
Игра-ассоциация Словесная цепочка
Детям в группах даётся слово и они должны продолжить словесный ряд, используя слова по ассоциации.
Учитель спрашивает: Что ты представляешь себе, когда слышишь это слово? Например, сказка, следующий ребёнок называет герои, волшебство…
Можно сузить тему: крылатые одушевлённые слова, круглые неодушевлённые слова, пословицы и поговорки о труде и т. д.
Такой тренажёр развивает мыслительную активность детей, развивает такое важное умение, как умение слушать друг друга, учиться друг у друга, пополняя тем самым свой словарный запас.
Эта группа детей перешла ко мне в 1 класс.
Уже с первого класса я начинаю приучать ребят к чтению дополнительной литературы. Совместно со школьным библиотекарем проводим конференции Это повышает скорость чтения.
На уроках литературного чтения продолжаю работать над
коррекцией звуков , четкостью артикуляции. Незаменимым материалом являются детские скороговорки, считалочки, приговорки, чистоговорки.
Они выполняют уникальную функцию: интеллектуальное ,эмоциональное, нравственное, художественное развитие детей в игре и через игру. На помощь приходит материал ,созданный учителем начальных классов Степановой Е. А.
Угодил в туннель тюлень.
Из туннеля выйти лень.
Как запомнить скороговорку?
-Как при запоминании избежать простой зубрёжки?
- Как разнообразить это монотонное скучное дело?
Проблемный вопрос: -Как нам запомнить ее легче? Каким способом?
Задание участникам: придумать способ решения проблемы.
Приём: « игра в театр»:- Легче запомнить, если прочитать в разных эмоциях:
- с чувством радост
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>