асс, конец 2 четверти). По традиционной программе понятие дробь (доля) вводится в 4 классе.
Очень доходчиво мы объясняем, что есть целое и что есть часть на примере яблока.
(Деление на группы. )
(3 яблока - разрезать - составить - образовать группы)
-Что у вас было в руках? (Часть яблока)
-Что получили? (Целое яблоко)
-Из чего состоит целое яблоко?
-Яблоко - обозначение целого в опоре.
(Слайд "Дробь")
-На уроках математики дети научаются читать запись, складывать и вычитать дроби с одинаковым знаменателем, сравнивать их, решать задачи.
На уроке, посвященном сравнению дробей, привела детям высказывание Л. Толстого:
Человек подобен дроби: в знаменателе -- то, что он о себе думает, в числителе -- то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь.
Дробь в себе несет глубокую мысль о значимости человека. Это было немного лирики.
Вернемся к нашему вопросу.
Возникали некоторые сложности решении задач с дробями.
Герасимов предлагает составлять вот такую опору к задачам с дробями (Слайд - показать), но мы с коллегами пришли к выводу, что эта опора сложна для детей и, кстати сказать, увиденный урок в Могилеве это доказал. Поэтому мы упростили опору (Слайд - показать) и вы видели на уроке как по ней работают дети.
Познакомив детей с темой "Дроби", обучив их находить часть от дроби (доли) и дробь (долю) по её части, мы тем самым заложили фундамент для успешного обучения учащихся в среднем звене.
Давайте попробуем составить опору и решить задачу с дробями
(Задача опора!)
В городе Новополоцке 14 школ, 1/7 часть от всех школ принимают участие в инновационном проекте по методике Герасимова. Сколько школ принимают участие
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>