я умение устанавливать связи в текстовой задаче, составлять опору и по ней решать задачу разными способами, а затем самостоятельно осуществляют решение задачи.
Более высокий уровень - восстановить опору, дополнить опору, составить задачу по данным опоры. Интеллектуальная работа сопровождается напряжённой речевой деятельностью в форме рассказа. Формируется навык чтения.
Закономерность подбора исходного материала от урока к уроку меняется и постепенно усложняется, от легкого к более трудному.
Виды задач (Слайд)
Б И ( ) С
К1 К ОК (К1 - количество предметов в группе, К - количество групп, ОК - общее количество предметов)
Ц К С
С В Р
(Проверка задачи, которая была предложена гостям на конференции)
(Слайд)
Настоящий учитель учится всю жизнь. Приобретая, пополняя свои знания, применяя их на практике педагог становится более опытным, а по отношению к жизни и к ученикам более . . . . (мудрым)
(Слайд - шарики - вызвать кого-нибудь)
Мудрость - знак совы, книга.
(Слайд)
Четвертый вопрос "Использование опережающего обучения в методике Герасимова"
Тренируя ум, ребёнок становится наблюдательным, сообразительным, проницательным, догадливым, изобретательным, находчивым, а также приобретает многие другие важные и полезные качества, которые все вместе составляют культуру мышления или умственную культуру.
Методика Герасимова направлена на развитие всех умственных процессов. Ребенок должен уметь анализировать, синтезировать полученные знания, находить несколько путей решения задачи. Но есть еще одна отличительная черта методики Герасимова от традиционной - это опережение и подготовка к изучению некоторых тем по математике в среднем звене.
Одна из них- тема "Дроби" (3 кл
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>