еседы;
- консультации;
- тематические вечера;
- досуги;
- организация различных выставок;
- творческая деятельность родителей (проекты, поделки, сочинения, создание генеалогического древа семьи, различные книги-самоделки, участие в конкурсах, фоторепортажах, посещение музеев, театров и т. д. );
- проведение Дня открытых дверей;
- просмотр родителями различных видов деятельности с детьми;
- вовлечение родителей в детскую деятельность, как равных по общению партнеров (совместные поделки, спортивные игры-соревнования, игры-драматизации и прочее).
3 этап (октябрь - ноябрь)
1 . Обработка и оформление материалов педагогического проекта.
2. Оценка эффективности реализации.
педагогического проекта.
3. Пропагандирование результатов работы в педагогическом коллективе своего детского сада.
4. Выработка стратегии дальнейшей работы по гендерному воспитанию дошкольников.
5. Повысить уровень компетенций и роли семьи в гендерном воспитании детей дошкольного возраста.
Диагностика
Входная диагностика проводится с детьми и родителями в начале учебного года. С родителями проводится анкетирование с детьми - в форме опроса
Заключительная диагностика проводится по аналогичной методике в конце учебного года.
12 . Заключение по проекту
Создавая этот инновационный проект, я сделала вывод, что, организуя, педагогическое взаимодействие без учета гендерных особенностей дошкольников, мы - педагоги обрекаем своих воспитанников на одностороннее развитие.
"Воспитание и развитие детей с учетом гендерных особенностей формирует у детей навыки общения девочек и мальчиков в быту, в режимных моментах, а также определенные гендерные аспекты на занятиях позволяют учитывать их психофизиологические различия
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>