лечам, ладонями вперёд. )
И берёзка подросла,
К солнцу руки подняла, (Потянуть руки вверх. )
А потом их наклонила (Руки вниз, спина прямая. )
И ребят благодарила. (Поклоны головой, сесть. )
VIII. Изучение новой темы.
1. Беседа.
- Какое произведение мы сегодня будем читать на уроке?
- Кто его написал?
- Что вы знаете о М. М. Пришвине?
- Какие книги М. Пришвина читали вы?
Рассматривание выставки книг.
2. Знакомство с биографией писателя.
-Вы лучше поймёте произведение, его сюжет, прочитав выдержки из биографии об этом писателе. (Работа в группах. )
Текст для 1 группы.
Пришвин родился в имении Хрущево Елецкого уезда Орловской губернии (теперь Орловская область), провел здесь свое детство. Среди громадного сада с тополевой, ясеневой, березовой, еловой и липовой аллеями стоял старинный деревянный дом. Это было настоящее дворянское гнездо. Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем.
(Чтение про себя, текст на карточках. )
- Что узнали о жизни Пришвина?
Текст для 2 группы.
Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Все собаки, о которых рассказывает писатель, были «лично известны» автору – принадлежали ему самому или его друзьям. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы и ловил интересные мне запахи»
- Каких животных особенно любил автор, и чему завидовал Пришвин?
Текст для 3 группы.
Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места нашей
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>