ду ответов идёт беседа, демонстрируются слайды с изображениями картин иллюстраций к произведению.
Обе группы (девочки за Настю, мальчики за Митрашу) инсценирует спор между детьми, рассказывают о поведении детей в этой ситуации.
Говоря об изображении природы, отмечают, что картина прекрасного утра внезапно меняется, словно подготавливая читателей к предстоящим осложнениям во взаимоотношениях героев. Учащиеся зачитывают отдельные фрагменты текста, показывающие реакцию природы на спор детей.
Учитель: Автор как бы говорит: человек близок к природе, он отражается в ней, как в зеркале, со своими добрыми и злыми намерениями. И стоит человеку хотя бы на миг забыть о своём высоком человеческом назначении, как он уподобляется стихийным силам природы, где зло рождает ещё большее зло.
Группа девочки
Учащиеся рассказывают о смелом Митраше, который уверенно шагает, не обращая внимания на предвестников беды; о старушках-ёлочках, мешающих продвижению Митраши, о воронах, которые только и ждут, "что, может быть, скоро будет пожива".
Вопрос: Почему Митраша всё же становится пленником болота?
"Загадочные" слова мудрого лесника Антипыча. Как понимаете эти слова?
Митраша прямо полез в Слепую елань, проигнорировав двумя вещами. Какими? (Предупреждение Насти и трава белоус). Увидев Травку и почувствовав надежду на спасение, Митраша уже не повторял ошибки, а действовал осторожно, обдуманно. Докажите это словами из текста. (". . . И маленький человек остановил в себе большое сердце. Он замер в точном расчёте движения. . . ")
Группа мальчики
Учащиеся рассказывают о Насте. Она пошла по протоптанной тропе, по которой "все люди ходят", но потом всё же незаметно для себя свернула с неё. Оставшис
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>