о запаса слов; развитие умения рассуждать, из-лагать своё мнение и ар-гументировать свою точку зрения с опорой на текст загадки.
-овладение умением вос-принимать на слух ху-дожественный текст; развитие умения анали-зировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя.
формирование нравственных качеств, ответ-ственности за жизнь до-машних животных.
Физминутка
Провести
элементарные физические
упражнения для снятия
мышечной и зрительной
усталости обучающихся.
1 мин
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал наш щенок скакать.
Прыгать наш щенок горазд,
Он подпрыгнул десять раз.
Дети повторяют движения за учителем.
Фронтально
Р: обучающиеся
осуществляют
самоконтроль.
Первичное восприятие
6 мин
Чтобы проверить наши предположения, о чем же этот рассказ, внимательно послушайте его и подумайте, от чьего имени ведется повествование. Подготовьте ответ на вопросы: "О ком это произведение, какие чувства у вас вызвало это произведение и почему?"
Лада заболела. Чашка с молоком стояла возле ее носа, она отвертывалась.
Позвали меня.
- Лада, - сказал я, - надо поесть.
Она подняла голову и забила прутом. Я погладил ее. От ласки жизнь заиграла в ее глазах.
- Кушай, Лада, - повторил я и подвинул блюдце поближе.
Она протянула нос к молоку и залакала.
Значит, через мою ласку ей силы прибавилось. Может быть, именно эти несколько глотков молока спасли ее жизнь.
Дети слушают учителя и выполняют учебную задачу.
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный метод (прием - беседа).
Наглядный метод (прием - демонстрация презентации).
Р: формирование умения контролировать учебные действия в соответствии с поставлен
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>