сного цвета, все остальные - чёрные. )
- Как вы думаете, как можно её назвать? (Если ответ - ломаная)Почему её так назвали?
- Где в жизни вы встречали эту линию? (Горы, иголки ёжика. . . )
- Как вы думаете, по какой теме мы сегодня будем работать? (Ломаная линия)
-Ребята, посмотрите, солнышко за такую хорошую нашу работу своими лучами раскрасило картину. (Появляется цветная картин)
Поиск оптимального решения учебной задачи.
Познавательные УУД:
общеучебные:
- поиск и выделение информации;
- знаково-символические
логические:
- анализ с целью выделения признаков)
- классификации объектов;
- доказательство;
- подведение под понятие;
Личностные УУД:
смыслообразования ( "какое значение, смысл имеет для меня учение").
6. Физминутка.
Хорошо мы с вами потрудились. Солнышко предлагает нам отдохнуть.
Тук- тук, строим дом (стучат кулачком по кулачку)
Дом высокий (Руки подняты вверх)
Дом с окном (Руки сначала сбоку, потом руки над бровями и под подбородком)
С острой крышей и трубой (Руки над головой показывают крышу дома)
В доме я живу с тобой (Подойти и обнять того, с кем я хочу жить)
Выполняют гимнастику.
7. "Открытие" нового знания.
Исследование ломаной линии путём практической работы. Наблюдение . Анализ. Сравнение.
1) Практическая работа. Формирование умений соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи. ) ( У детей на партах находится материал для моделирования ломаной: трубочка для сока. )
-Ребята, а хотите сами построить такую линию? Посмотрите у вас на столах лежат трубочки. Как вы думаете, как из них сделать ломаную линию? ( Нужно поломать, согнуть. )
- Что нужно сделать с тр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>