нализа и синтеза звуко-буквенного состава слова.
2. Коррекция дефектов произношения.
Развитие эмоционально-личностных качеств:
- эмоциональной стабильности в отношениях со сверстниками;
- сформированности мотивации обучения.
При обучении используются практические, наглядные, словесные методы:
различные упражнения по развитию психических процессов; игры, направленные на коррекцию внимания, памяти, фонематического слуха; упражнения, способствующие формированию полноценных речевых навыков: объяснение правильно написанных слов, их запись; списывание с печатного текста; осложненные задания логического и грамматического характера; слуховой диктант со зрительным самоконтролем; графический диктант.
Обязательным условием развития детей с нарушением речи является взаимодействие с другими детьми в микрогруппах, что способствует формированию социальных навыков общения.
Дети, решая в микрогруппах общие задачи, учатся общаться, взаимодействовать друг с другом, согласовывать свои действия, находить совместные решения, разрешать конфликты. Замечая различия в интересах, способностях, навыках сверстников, дети учатся с помощью взрослого учитывать их при взаимодействии. .
Ожидаемые результаты:
- значительное облегчение в усвоении программного материала;
- чистая и понятная речь детей, сформированные навык правильной устной речи, выразительного, сознательного чтения, грамотного письма обучающихся;
- сформированность полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слова;
- обогащение лексического запаса и сформированность грамматического строя речи;
- развиты навыки построения связного высказывания, рассуждение, передача содер
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>