я и представления знаний компактна, логична и отличается структурированностью, что является необходимым элементом для успешного восприятия, усвоения и применения знаний.
Предназначено учителям-филологам, руководителям МО, заместителям директора по НМР.
Логико-смысловые модели на уроках
Многомерная словесная наглядность в виде ЛСМ проектируется следующим образом:
1) Выбирается тема модели, выделяется круг основных вопросов - координат. Их должно быть 8. Произвольное изменение числа координат будет ошибкой.
2) В центре координат в эллипсе (треугольники, квадраты не допускаются) указывается главный вопрос.
3) Определяется расстановка координат путем их ранжирования (К1 - К8).
4) Первую координату располагают на месте цифры 9 на часах.
5) Место между координатами, например К1 и К2, называется полем и предназначено для заполнения.
6) Название узлов не должно превышать 3 - 4 слов.
7) Модели должны заполняться учащимися вместе с учителем.
8) Связи между узлами должны выявляться и объясняться учащимися, так как эти учебные действия являются одними из важнейших для успешного обучения.
9) Отдельные узлы или координаты могут быть заполнены учащимися самостоятельно.
"Конструктор знаний" хорошо подходит для работы с учебником, при самостоятельном поиске недостающих знаний, при выполнении операций анализа и синтеза. Штейнберг В. Э. отмечает, что "среднее время выхода на уверенное конструирование ЛСМ составляет примерно один учебный год".
Данная методика эффективна при выполнении различных видов работ на уроке. Основные принципы построения остаются теми же, только учитель заранее готовит презентацию с элементами анимации. С помощью анимации визуально прослеживаются взаимосвязи, а гипе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>