Логико - смысловые модели
на уроках русского языка и литературы
Корбова Марина Александровна
преподаватель русского языка и литературы
Бюджетное учреждение
профессионального образования
"Нижневартовский политехнический колледж"
"Как вызвать у учеников желание учиться?" - это вопрос задает себе учитель, готовясь к каждому уроку. Современное поколение учащихся сформировалось под воздействием компьютерных игр и телевизионных развлекательных программ, поэтому для привлечения внимания к учебным дисциплинам, в частности, русскому языку и литературе, целесообразно внедрять в учебный процесс инновационные педагогические технологии.
Давно стало аксиомой, что в процессе познания человек должен сначала себе представить что-либо, а потом осмысливать, анализировать, описывать, систематизировать. Вот почему на уроках русского языка и литературы в 10 - 11 классах используется построение логико-смысловых моделей (ЛСМ) как формы знаково-символических средств, основу которых составляет методическая система многомерной дидактической технологии (автор - профессор В. Э. Штейнберг).
Возрастание роли моделирования учебного материала связано с развитием механизмов мышления человека. На современном этапе развития человеческого общества возрастает давление на механизмы мышления человека. Это проявляется в форме познавательных затруднений и психологических перегрузок учащихся, связанных с преобладанием вербализма в преподавании. Становится очевидным, что механизмы отражения знаний не справляются с новыми задачами. Тем самым создаются предпосылки формирования новой функциональной системы человека - условной "третьей сигнальной системы", оперирующей моделями, формулами, схемами.
Данная виртуальная система отображени
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>