сящегося к коммуникативному типу речи-интервью; научить читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной информации, осуществлять самоконтроль и самопроверку.
3. Цели воспитательные, развивающие личностную мотивацию, социализирующие цели:, развивать умение работать в парах, развивать творческие навыки, привлечь внимание и осознать важность темы/проблемы, выделить преимущества и недостатки жизни в городе и деревни, воспитание толерантности, формирование навыков самоконтроля и самокоррекции, развитие критического и творческого мышления учащихся.
Методы: побуждающий диалог в режиме: учитель - класс, учитель - обучающийся; метод учебной работы под руководством учителя; словесный и наглядный (видео) методы; репродуктивный метод; метод поощрения; самоконтроль (по ключам) и взаимоконтроль; поощрение, похвала, оценка, ситуация успеха, элементы проблемно - поискового метода; методы стимулирования мотивов и интереса к учению; коллективная, парная и групповая формы работы.
Домашнее задание: Complete the essay. (WB ex. 7 p. 66)
Оборудование, необходимые материалы: раздаточный и наглядный материал, учебное видео к уроку, мультимедийное оборудование.
Лексический материал: лексика по теме (textbook p. 153)
Грамматический материал: I would rather. . . .
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формирование УДД
1. Организация начала урока. Lead-in.
Создает положительный эмоционально психологический настрой на иноязычное общение. Нацеливает учащихся на определение темы, проблемы и цели урока с помощью сравнения фотографий (картинок) на доске. Проверяет готовность учащихся к уроку. Объявляет тему и проблему урока.
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы учителя. Включаются в предметн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>