елить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения. Уч. 2
с. 38-42
Т. с 23-24
80
(2)Доп. чт.
Французская сказка «Волк, улитка и осы».
Работа с текстом сказки
ки и иллюстрацией. Описание героев сказки.
Хр. 1.
с. 65-68
Т. С. 25
81
(3)Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать». Комбинированный урок.
Самостоятельное чтение. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки с русской сказкой «Зимовье зверей». Творческая работа: пересказ сказки от лица Джека. Пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов. Уч. 2
с. 43-47
Т. с. 26
82
(4)Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать» (продолжение)
Текущая проверка выразительности чтении я («Оценка знаний»с. 148-149)
Конструировать (моделировать) алгоритм выполнения учебного задания(выстраивать последовательность учебных действий), оценивать ход и результат выполнения задания. Контролировать и оценивать результаты своей деятельности.
Уч. 2
с. 43-47
Т. с. 26
83
(5)Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».
"Поросятина и медовые соты"
Комбинированный урок.
Чтение весёлых историй. Образы героев сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение норвежской сказки со сказками других народов. Отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
Определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
Понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт. <
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>