Лишайники

я…
Вступительная беседа.
Монолог с элементами беседы.
Фронтальная беседа
Выступление учителя, желательно в форме проблемной или поисковой лекции, беседы, увлекательного рассказа или диалога, во время которого, сообщаются основные сведения о лишайниках, выясняются личный опыт ребят, знания о лишайниках.

"
$
&
J
L
À
Â
Ä
.

"
$
&

&䘋
&䘋

ÿ
ÿ
å



-Строение лишайников впервые изучили русские ботаники А. С. Фаминцин и И. Д. Баранецкий.
В процессе сообщения о способе питания лишайников можно зачитать отрывок из книги К. А. Тимирязева «Жизнь растений»
Контролирует ход экскурсии.
Направляет поток вопросов детей в рациональное русло.

Включаются в деятельность по освоению содержания экскурсии.
Внимательно наблюдают, слушают, делают зарисовки, записывают необходимые данные.
Готовятся дать ответы на вопросы учителя, полученные перед экскурсией.
Выясняют вопросы, возникшие по ходу экскурсии
Возможен сбор материала для проведения опытов с лишайниками.
Познавательные : Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза, проводят сравнение, классификацию объектов по заданным критериям.
Коммуникативные: адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения коммуникативных задач, строят монологическое высказывание, овладевают диалогической формой коммуникации.
Регулятивные: учатся контролировать и оценивать свои действия; учатся учитывать выделенные ориентиры действия в сотрудничестве с учителем.
Личностные: формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавате