тавление таблицы ЗХУ
Знаю
Хочу узнать
Узнал
( УЗНАЛ заполняется в конце урока, на стадии рефлексии)
4. Запись ассоциаций в первую графу, работа в группах составление списка вопросов о том, что хотели бы узнать
II. План практического занятия
1. 1. Вспомните, что такое акмеизм (ДЗ)
2. Прочитайте стихотворения А. А. Ахматовой "Сжала руки под темной вуалью", "Когда в тоске самоубийства. . . ", "Творчество". Подготовьте их выразительное чтение.
3. Проанализируйте эти стихотворения, обращая внимание на:
- место лирической героини в пространстве и времени;
- смысл "лирического сюжета";
- своеобразие лексико-синтаксического строя стихотворения;
- прием звукописи;
- ритмическая организация стиха.
4. Определите, какие темы или образы, характерные для русской поэтической традиции, развивает Ахматова в своем творчестве.
5. Ахматову называли представительницей "женской поэзии". Что в ее стихотворениях дает основание для такого утверждения?
2. Анализ лирических стихотворений
Вспомогательные вопросы (для учителя). Над анализом стихотворений вы работаете в группах ( по рядам), каждая группа получила задание, которое является составляющей целостного анализа данных стихотворений
"Сжала руки под темной вуалью"
Сжала руки под тёмной вуалью. . .
"Отчего ты сегодня бледна?"
-- Оттого, что я терпкой печалью
Напоила его допьяна.
Как забуду? Он вышел, шатаясь,
Искривился мучительно рот. . .
Я сбежала, перил не касаясь,
Я бежала за ним до ворот.
Задыхаясь, я крикнула: "Шутка
Всё, что было. Уйдешь, я умру. "
Улыбнулся спокойно и жутко
И сказал мне: &quo
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>