ричневатой прелью, похожи были на захворавшего человека.
В предрассветной дрёме замирала непаханая земля. Луга цветисто зеленели, но блеск их был обманчив.
2. 1. Вопросы на восприятие текста.
- какое впечатление произвел текст;
- какое настроение передаёт (грусть, печаль, тоска, сожаление и т. п. );
- о чём текст (осень, дожди, пасмурная мгла, туман, непаханая земля, прель и т. п. );
- текст об осени; её образ печальный и прекрасный окрашен дивными красками, чарующими звуками, ощущениями и настроениями . . . Все эти ассоциации вызывает слово ( конкретно какой-либо части речи), оно рождает картину, образ;
2. 2. Назвать слова, которые вызывают у вас ассоциативно цвет;
- дождь (серый, мутный);
- короста (коричневатые пятна цвета засохшей болячки);
- тусклое солнце на сером фоне;
- мокрая яркая зелень изумрудного цвета;
- комья коричневато-чёрной мокрой земли;
- серовато-золотистая прель; и т. д.
Работа в группах
"Зигзаг"
Далее формируются группы для лингвистического анализа текста.
Для этого объединяются все первые номера и отсаживаются за отдельный стол (11111), далее - вторые (22222), и т. д. . . .
Каждая группа получает специальное задание по конкретной части речи и прорабатывает его, для того чтобы полнее проанализировать текст с различных аспектов. Индивидуально дополняется в процессе работы. Запись должна быть у каждого в группе по своему материалу.
Особая группа - пятая (55555), так как ребята этой группы акварельными красками передают цвет словесного образа. Пять эскизов (не должно быть конкретных предметов, а только цветовой фон, создающий настроение).
В восприятии текста и раскрытии художественного образа, бе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>