овных путей достижения этой цели является внедрение личностно-ориентированного подхода.
В данной работе на основе изучения содержания научных работ по личностно-ориентированному образованию были определены основные направления реализации личностного подхода с целью более успешного мотивирования учащихся к творчеству на уроках образовательной области «Технология».
Хотелось бы отметить, что интерес к личностной модели не требует «революций» и коренной ломки урока. Здесь более уместен эволюционный способ преобразования. Учитель может развивать урок, не отказываясь от того положительного, что он уже приобрел. Например, введение проектной деятельности на уроках технологии, не требует отказа от традиционных форм преподавания, так как такая, проверенная методика, позволяет приобрести необходимые для творческой самореализации знания и умения.
Личность многомерна, поэтому процессуально-предметная сторона обучения лишена единообразия: «В ее состав будут входить типы прямого и контекстного обучения, диалогового и инструктивного, информирующего и исследовательского, индивидуального и коллективного, внешне регулируемого и самообразовательного».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
В. С. , Бондаренко С. М. Мозг. Обучение. Здоровье. 1989.
Леонтьев А. Н. Избр. психол. произв. : В 2 т. М. , 1983. Т. 1.
Ливер Бетти Лу. Обучение всего класса. М. : Новая школа, 2005
Ляудис В. Я. Новая парадигма педагогической психологии и практика образования. Психологическое обозрение. 2 (5). 2004.
Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М. : Народное образование, 2004.
Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. М. : Логос, 2001.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М. : Прогресс. , 1990. <
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>