обучение должно быть доступным, поэтому свои уроки планирую так, чтобы задания для учащихся были посильными, приносили каждому положительный результат. Умело подводя ученика к правильному ответу, можно вызвать у него осознание собственного роста, чувство удовлетворения. При таком подходе к школьникам даже плохо успевающие ученики обнаруживают интерес к предмету. А, вызвав интерес к изучению предмета, ставлю другие задачи: научить работать с учебником, правильно формулировать свои мысли и решать задачи. В своей работе я использую следующую схему воспитания в учащихся познавательного интереса к предмету: от любопытства к удивлению, от него - к активной любознательности и стремлению узнать, от них - к прочному знанию и научному поиску. Стараюсь разнообразить свои уроки, так как интересное преподавание приводит к интересному учению, стараюсь способствовать развитию позитивной "Я-концепции" ученика и вносить свой вклад в неповторимое своеобразие его личности. Я считаю, что обучение с личностно-ориентированным подходом:
- обеспечивает стимулирование обучающихся к самоценной образовательной деятельности
- предоставляет каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы и субъективный опыт, возможность реализовать себя учебной деятельности;
- предполагает образованность как совокупность знаний, умений, навыков и индивидуальных способностей ученика.
Для построения личностно-ориентированной технологии обучения предмету иcхожу из следующих позиций:
- использую естественные механизмы и стратегии приобретения обыденного опыта;
- вокруг ученика "выстраиваю окружение" из физических явлений и процессов, обращая внимание на присутствие изучаемых явлений и закономерностей в повседневной жизни;
- обучение строиться с испо
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>