льзованием всех сенсорных систем восприятия: "вижу" - "слышу" - "чувствую";
- постоянно создаю смысловые ситуации, в которых специально объединены изученные элементы учебного материала вокруг одной ключевой темы (модели, закона или явления);
- стараюсь обеспечивать динамические переходы от мелких дидактических единиц к крупным и, наоборот, устанавливать аналогии;
- обучение строится с учетом "переключения" фокусов произвольного и непроизвольного внимания. Для этого можно, например, предусматривать в учебном процессе игровую или сенсорную деятельность;
- большое внимание уделяю качественным задачам;
- использую различные формы рефлексии с последующей коррекцией, обязательно личностно-ориентированной;
- постоянно мотивирую ученикам выполнение каждого нового вида учебной деятельности и стимулирую ее осуществление;
- проведение специальных занятий (викторин, КВН, конференций), посвященных широкой интеграции знаний;
- расширение спектра личностного выбора ученика.
Использование такой технологии способствует превращению ученика из объекта в субъект учебной деятельности, вносит значительный вклад в развитие индивидуальности ученика.
Страницы: << < 4 | 5 | 6